https://wikijoo.ir/index.php?action=history&feed=atom&title=%D8%B1%D9%88%D8%A7%D9%86_%D8%B4%D9%86%D8%A7%D8%B3%DB%8C_%D8%B4%D9%86%D8%A7%D8%AE%D8%AA
روان شناسی شناخت - تاریخچهٔ نسخهها
2026-05-09T00:52:39Z
تاریخچهٔ نسخهها برای این صفحه در ویکی
MediaWiki 1.41.0
https://wikijoo.ir/index.php?title=%D8%B1%D9%88%D8%A7%D9%86_%D8%B4%D9%86%D8%A7%D8%B3%DB%8C_%D8%B4%D9%86%D8%A7%D8%AE%D8%AA&diff=2010190757&oldid=prev
Mohammadi3 در ۶ اکتبر ۲۰۲۴، ساعت ۰۸:۱۹
2024-10-06T08:19:35Z
<p></p>
<table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface">
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<tr class="diff-title" lang="fa">
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">→ نسخهٔ قدیمیتر</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">نسخهٔ ۶ اکتبر ۲۰۲۴، ساعت ۰۸:۱۹</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l2">خط ۲:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">خط ۲:</td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>مطالعۀ کارکردهای پردازش اطلاعات<ref>information-processing</ref> در انسان و حیوان، دربرگیرندۀ نقش آنها در یادگیری، حافظه، استدلال و رشد زبان. روانشناسان شناخت<ref>cognitive psychologists</ref> برای آزمایش و بالابردن اعتبار نظریهها از برخی فنون تجربی استفاده میکنند، ازجمله پژوهش آزمایشگاهی روی اشخاص سالم و مبتلا به آسیب مغزی، و نیز الگوهای رایانهای و ریاضی. در اوایل قرن 20، پس از زوال دروننگری<ref>introspection</ref> بهمنزلۀ روشی پژوهشی و ظهور رفتارگرایی<ref>behaviourism</ref>، روانشناسان عمدتاً از مطالعۀ شناخت غافل شدند. با وجود این، چندین نظریهپرداز پرنفوذ، همچون ادوارد چیس تولمن<ref>Edward Chase Tolman</ref> (1886ـ1959م)، کماکان به طرح این استدلال پرداختند که برای فهم کامل عوامل تعیینکنندۀ رفتار، لازم است فرآیندهای شناختی بررسی و درک شوند. نوام چامسکی<ref>Noam Chomsky</ref> در 1957م رویکردهای رفتارگرایی در فراگیری زبان را بررسی کرد. با ظهور فناوری ارتباط از راه دور و محاسبۀ دیجیتالی، نظریهپردازانی چون دونالد برادبنت<ref>Donald Broadbent</ref>، روانشناس انگلیسی (1926م ـ )، الگوهای مغزی پردازش اطلاعات را تدوین کردند که بعدها کسانی مانند اولریش نایسر<ref>Ulrich Neisser</ref>، روانشناس آلمانیتبار امریکایی (1928م ـ )، آن را تشریح کردند. اخیراً محدودیتهای این رویکردها در فرآیندهای شناختی، بهویژه در تبیین نقش هیجان<ref>emotion</ref> و انگیزش<ref>motivation</ref>، در کانون توجه قرار گرفته است.</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>مطالعۀ کارکردهای پردازش اطلاعات<ref>information-processing</ref> در انسان و حیوان، دربرگیرندۀ نقش آنها در یادگیری، حافظه، استدلال و رشد زبان. روانشناسان شناخت<ref>cognitive psychologists</ref> برای آزمایش و بالابردن اعتبار نظریهها از برخی فنون تجربی استفاده میکنند، ازجمله پژوهش آزمایشگاهی روی اشخاص سالم و مبتلا به آسیب مغزی، و نیز الگوهای رایانهای و ریاضی. در اوایل قرن 20، پس از زوال دروننگری<ref>introspection</ref> بهمنزلۀ روشی پژوهشی و ظهور رفتارگرایی<ref>behaviourism</ref>، روانشناسان عمدتاً از مطالعۀ شناخت غافل شدند. با وجود این، چندین نظریهپرداز پرنفوذ، همچون ادوارد چیس تولمن<ref>Edward Chase Tolman</ref> (1886ـ1959م)، کماکان به طرح این استدلال پرداختند که برای فهم کامل عوامل تعیینکنندۀ رفتار، لازم است فرآیندهای شناختی بررسی و درک شوند. نوام چامسکی<ref>Noam Chomsky</ref> در 1957م رویکردهای رفتارگرایی در فراگیری زبان را بررسی کرد. با ظهور فناوری ارتباط از راه دور و محاسبۀ دیجیتالی، نظریهپردازانی چون دونالد برادبنت<ref>Donald Broadbent</ref>، روانشناس انگلیسی (1926م ـ )، الگوهای مغزی پردازش اطلاعات را تدوین کردند که بعدها کسانی مانند اولریش نایسر<ref>Ulrich Neisser</ref>، روانشناس آلمانیتبار امریکایی (1928م ـ )، آن را تشریح کردند. اخیراً محدودیتهای این رویکردها در فرآیندهای شناختی، بهویژه در تبیین نقش هیجان<ref>emotion</ref> و انگیزش<ref>motivation</ref>، در کانون توجه قرار گرفته است.</div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>----</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>----</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[رده:روانشناسی و روانپزشکی]]</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[رده:روانشناسی و روانپزشکی]]</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[رده:اصطلاحات، قوانین و مفاهیم]]</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[رده:اصطلاحات، قوانین و مفاهیم]]</div></td></tr>
</table>
Mohammadi3
https://wikijoo.ir/index.php?title=%D8%B1%D9%88%D8%A7%D9%86_%D8%B4%D9%86%D8%A7%D8%B3%DB%8C_%D8%B4%D9%86%D8%A7%D8%AE%D8%AA&diff=2010189959&oldid=prev
Nazanin در ۱ اکتبر ۲۰۲۴، ساعت ۰۸:۰۰
2024-10-01T08:00:21Z
<p></p>
<table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface">
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<tr class="diff-title" lang="fa">
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">→ نسخهٔ قدیمیتر</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">نسخهٔ ۱ اکتبر ۲۰۲۴، ساعت ۰۸:۰۰</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l2">خط ۲:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">خط ۲:</td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>مطالعۀ کارکردهای پردازش اطلاعات<ref>information-processing</ref> در انسان و حیوان، دربرگیرندۀ نقش آنها در یادگیری، حافظه، استدلال و رشد زبان. روانشناسان شناخت<ref>cognitive psychologists</ref> برای آزمایش و بالابردن اعتبار نظریهها از برخی فنون تجربی استفاده میکنند، ازجمله پژوهش آزمایشگاهی روی اشخاص سالم و مبتلا به آسیب مغزی، و نیز الگوهای رایانهای و ریاضی. در اوایل قرن 20، پس از زوال دروننگری<ref>introspection</ref> بهمنزلۀ روشی پژوهشی و ظهور رفتارگرایی<ref>behaviourism</ref>، روانشناسان عمدتاً از مطالعۀ شناخت غافل شدند. با وجود این، چندین نظریهپرداز پرنفوذ، همچون ادوارد چیس تولمن<ref>Edward Chase Tolman</ref> (1886ـ1959م)، کماکان به طرح این استدلال پرداختند که برای فهم کامل عوامل تعیینکنندۀ رفتار، لازم است فرآیندهای شناختی بررسی و درک شوند. نوام چامسکی<ref>Noam Chomsky</ref> در 1957م رویکردهای رفتارگرایی در فراگیری زبان را بررسی کرد. با ظهور فناوری ارتباط از راه دور و محاسبۀ دیجیتالی، نظریهپردازانی چون دونالد برادبنت<ref>Donald Broadbent</ref>، روانشناس انگلیسی (1926م ـ )، الگوهای مغزی پردازش اطلاعات را تدوین کردند که بعدها کسانی مانند اولریش نایسر<ref>Ulrich Neisser</ref>، روانشناس آلمانیتبار امریکایی (1928م ـ )، آن را تشریح کردند. اخیراً محدودیتهای این رویکردها در فرآیندهای شناختی، بهویژه در تبیین نقش هیجان<ref>emotion</ref> و انگیزش<ref>motivation</ref>، در کانون توجه قرار گرفته است.</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>مطالعۀ کارکردهای پردازش اطلاعات<ref>information-processing</ref> در انسان و حیوان، دربرگیرندۀ نقش آنها در یادگیری، حافظه، استدلال و رشد زبان. روانشناسان شناخت<ref>cognitive psychologists</ref> برای آزمایش و بالابردن اعتبار نظریهها از برخی فنون تجربی استفاده میکنند، ازجمله پژوهش آزمایشگاهی روی اشخاص سالم و مبتلا به آسیب مغزی، و نیز الگوهای رایانهای و ریاضی. در اوایل قرن 20، پس از زوال دروننگری<ref>introspection</ref> بهمنزلۀ روشی پژوهشی و ظهور رفتارگرایی<ref>behaviourism</ref>، روانشناسان عمدتاً از مطالعۀ شناخت غافل شدند. با وجود این، چندین نظریهپرداز پرنفوذ، همچون ادوارد چیس تولمن<ref>Edward Chase Tolman</ref> (1886ـ1959م)، کماکان به طرح این استدلال پرداختند که برای فهم کامل عوامل تعیینکنندۀ رفتار، لازم است فرآیندهای شناختی بررسی و درک شوند. نوام چامسکی<ref>Noam Chomsky</ref> در 1957م رویکردهای رفتارگرایی در فراگیری زبان را بررسی کرد. با ظهور فناوری ارتباط از راه دور و محاسبۀ دیجیتالی، نظریهپردازانی چون دونالد برادبنت<ref>Donald Broadbent</ref>، روانشناس انگلیسی (1926م ـ )، الگوهای مغزی پردازش اطلاعات را تدوین کردند که بعدها کسانی مانند اولریش نایسر<ref>Ulrich Neisser</ref>، روانشناس آلمانیتبار امریکایی (1928م ـ )، آن را تشریح کردند. اخیراً محدودیتهای این رویکردها در فرآیندهای شناختی، بهویژه در تبیین نقش هیجان<ref>emotion</ref> و انگیزش<ref>motivation</ref>، در کانون توجه قرار گرفته است.</div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">----</ins></div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[رده:روانشناسی و روانپزشکی]]</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[رده:روانشناسی و روانپزشکی]]</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[رده:اصطلاحات، قوانین و مفاهیم]]</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[رده:اصطلاحات، قوانین و مفاهیم]]</div></td></tr>
</table>
Nazanin
https://wikijoo.ir/index.php?title=%D8%B1%D9%88%D8%A7%D9%86_%D8%B4%D9%86%D8%A7%D8%B3%DB%8C_%D8%B4%D9%86%D8%A7%D8%AE%D8%AA&diff=2010189944&oldid=prev
Nazanin در ۱ اکتبر ۲۰۲۴، ساعت ۰۷:۳۹
2024-10-01T07:39:13Z
<p></p>
<table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface">
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<tr class="diff-title" lang="fa">
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">→ نسخهٔ قدیمیتر</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">نسخهٔ ۱ اکتبر ۲۰۲۴، ساعت ۰۷:۳۹</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l1">خط ۱:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">خط ۱:</td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>روانشناسی شناخت</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>روانشناسی شناخت</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>مطالعۀ کارکردهای پردازش <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">اطلاعات1 </del>در انسان و حیوان، دربرگیرندۀ نقش آنها در یادگیری، حافظه، استدلال و رشد زبان. روانشناسان <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">شناخت2 </del>برای آزمایش و بالابردن اعتبار نظریهها از برخی فنون تجربی استفاده میکنند، ازجمله پژوهش آزمایشگاهی روی اشخاص سالم و مبتلا به آسیب مغزی، و نیز الگوهای رایانهای و ریاضی. در اوایل قرن 20، پس از زوال <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">دروننگری3 </del>بهمنزلۀ روشی پژوهشی و ظهور <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">رفتارگرایی4، </del>روانشناسان عمدتاً از مطالعۀ شناخت غافل شدند. با وجود این، چندین نظریهپرداز پرنفوذ، همچون ادوارد چیس <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">تولمن5 </del>(1886ـ1959م)، کماکان به طرح این استدلال پرداختند که برای فهم کامل عوامل تعیینکنندۀ رفتار، لازم است فرآیندهای شناختی بررسی و درک شوند. نوام <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">چامسکی6 </del>در <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">1957 </del>رویکردهای رفتارگرایی در فراگیری زبان را بررسی کرد. با ظهور فناوری ارتباط از راه دور و محاسبۀ دیجیتالی، نظریهپردازانی چون دونالد <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">برادبنت7، </del>روانشناس انگلیسی (1926م ـ )، الگوهای مغزی پردازش اطلاعات را تدوین کردند که بعدها کسانی مانند اولریش <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">نایسر8، </del>روانشناس آلمانیتبار امریکایی (1928م ـ )، آن را تشریح کردند. اخیراً محدودیتهای این رویکردها در فرآیندهای شناختی، بهویژه در تبیین نقش <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">هیجان9 </del>و <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">انگیزش10، </del>در کانون توجه قرار گرفته است.</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>مطالعۀ کارکردهای پردازش <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">اطلاعات<ref>information-processing</ref> </ins>در انسان و حیوان، دربرگیرندۀ نقش آنها در یادگیری، حافظه، استدلال و رشد زبان. روانشناسان <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">شناخت<ref>cognitive psychologists</ref> </ins>برای آزمایش و بالابردن اعتبار نظریهها از برخی فنون تجربی استفاده میکنند، ازجمله پژوهش آزمایشگاهی روی اشخاص سالم و مبتلا به آسیب مغزی، و نیز الگوهای رایانهای و ریاضی. در اوایل قرن 20، پس از زوال <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">دروننگری<ref>introspection</ref> </ins>بهمنزلۀ روشی پژوهشی و ظهور <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">رفتارگرایی<ref>behaviourism</ref>، </ins>روانشناسان عمدتاً از مطالعۀ شناخت غافل شدند. با وجود این، چندین نظریهپرداز پرنفوذ، همچون ادوارد چیس <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">تولمن<ref>Edward Chase Tolman</ref> </ins>(1886ـ1959م)، کماکان به طرح این استدلال پرداختند که برای فهم کامل عوامل تعیینکنندۀ رفتار، لازم است فرآیندهای شناختی بررسی و درک شوند. نوام <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">چامسکی<ref>Noam Chomsky</ref> </ins>در <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">1957م </ins>رویکردهای رفتارگرایی در فراگیری زبان را بررسی کرد. با ظهور فناوری ارتباط از راه دور و محاسبۀ دیجیتالی، نظریهپردازانی چون دونالد <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">برادبنت<ref>Donald Broadbent</ref>، </ins>روانشناس انگلیسی (1926م ـ )، الگوهای مغزی پردازش اطلاعات را تدوین کردند که بعدها کسانی مانند اولریش <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">نایسر<ref>Ulrich Neisser</ref>، </ins>روانشناس آلمانیتبار امریکایی (1928م ـ )، آن را تشریح کردند. اخیراً محدودیتهای این رویکردها در فرآیندهای شناختی، بهویژه در تبیین نقش <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">هیجان<ref>emotion</ref> </ins>و <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">انگیزش<ref>motivation</ref>، </ins>در کانون توجه قرار گرفته است.</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">[[رده:روانشناسی و روانپزشکی]]</ins></div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">information-processing||cognitive psychologists||introspection||behaviourism||Edward Chase Tolman||Noam Chomsky||Donald Broadbent||Ulrich Neisser||emotion||.motivation</del></div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">[[رده:اصطلاحات، قوانین و مفاهیم]]</ins></div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">||</del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr>
</table>
Nazanin
https://wikijoo.ir/index.php?title=%D8%B1%D9%88%D8%A7%D9%86_%D8%B4%D9%86%D8%A7%D8%B3%DB%8C_%D8%B4%D9%86%D8%A7%D8%AE%D8%AA&diff=2010189928&oldid=prev
Mohammadi3 در ۱ اکتبر ۲۰۲۴، ساعت ۰۷:۱۷
2024-10-01T07:17:52Z
<p></p>
<table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface">
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<tr class="diff-title" lang="fa">
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">→ نسخهٔ قدیمیتر</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">نسخهٔ ۱ اکتبر ۲۰۲۴، ساعت ۰۷:۱۷</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l1">خط ۱:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">خط ۱:</td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>روانشناسی شناخت</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>روانشناسی شناخت</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>مطالعۀ کارکردهای پردازش اطلاعات1 در انسان و حیوان، دربرگیرندۀ نقش آنها در یادگیری، حافظه، استدلال و رشد زبان. روانشناسان شناخت2 برای آزمایش و بالابردن اعتبار نظریهها از برخی فنون تجربی استفاده میکنند، ازجمله پژوهش آزمایشگاهی روی اشخاص سالم و مبتلا به آسیب مغزی، و نیز الگوهای رایانهای و ریاضی. در اوایل قرن 20، پس از زوال دروننگری3 بهمنزلۀ روشی پژوهشی و ظهور رفتارگرایی4، روانشناسان عمدتاً از مطالعۀ شناخت غافل شدند. با وجود این، چندین نظریهپرداز پرنفوذ، همچون ادوارد چیس تولمن5 (<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">1886ـ1959</del>)، کماکان به طرح این استدلال پرداختند که برای فهم کامل عوامل تعیینکنندۀ رفتار، لازم است فرآیندهای شناختی بررسی و درک شوند. نوام چامسکی6 در 1957 رویکردهای رفتارگرایی در فراگیری زبان را بررسی کرد. با ظهور فناوری ارتباط از راه دور و محاسبۀ دیجیتالی، نظریهپردازانی چون دونالد برادبنت7، روانشناس انگلیسی (<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">1926ـ </del>)، الگوهای مغزی پردازش اطلاعات را تدوین کردند که بعدها کسانی مانند اولریش نایسر8، روانشناس آلمانیتبار امریکایی (<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">1928ـ </del>)، آن را تشریح کردند. اخیراً محدودیتهای این رویکردها در فرآیندهای شناختی، بهویژه در تبیین نقش هیجان9 و انگیزش10، در کانون توجه قرار گرفته است.</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>مطالعۀ کارکردهای پردازش اطلاعات1 در انسان و حیوان، دربرگیرندۀ نقش آنها در یادگیری، حافظه، استدلال و رشد زبان. روانشناسان شناخت2 برای آزمایش و بالابردن اعتبار نظریهها از برخی فنون تجربی استفاده میکنند، ازجمله پژوهش آزمایشگاهی روی اشخاص سالم و مبتلا به آسیب مغزی، و نیز الگوهای رایانهای و ریاضی. در اوایل قرن 20، پس از زوال دروننگری3 بهمنزلۀ روشی پژوهشی و ظهور رفتارگرایی4، روانشناسان عمدتاً از مطالعۀ شناخت غافل شدند. با وجود این، چندین نظریهپرداز پرنفوذ، همچون ادوارد چیس تولمن5 (<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">1886ـ1959م</ins>)، کماکان به طرح این استدلال پرداختند که برای فهم کامل عوامل تعیینکنندۀ رفتار، لازم است فرآیندهای شناختی بررسی و درک شوند. نوام چامسکی6 در 1957 رویکردهای رفتارگرایی در فراگیری زبان را بررسی کرد. با ظهور فناوری ارتباط از راه دور و محاسبۀ دیجیتالی، نظریهپردازانی چون دونالد برادبنت7، روانشناس انگلیسی (<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">1926م ـ </ins>)، الگوهای مغزی پردازش اطلاعات را تدوین کردند که بعدها کسانی مانند اولریش نایسر8، روانشناس آلمانیتبار امریکایی (<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">1928م ـ </ins>)، آن را تشریح کردند. اخیراً محدودیتهای این رویکردها در فرآیندهای شناختی، بهویژه در تبیین نقش هیجان9 و انگیزش10، در کانون توجه قرار گرفته است.</div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">information-processing||cognitive psychologists||introspection||behaviourism||Edward Chase Tolman||Noam Chomsky||Donald Broadbent||Ulrich Neisser||emotion||.motivation</ins></div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">||</ins></div></td></tr>
</table>
Mohammadi3
https://wikijoo.ir/index.php?title=%D8%B1%D9%88%D8%A7%D9%86_%D8%B4%D9%86%D8%A7%D8%B3%DB%8C_%D8%B4%D9%86%D8%A7%D8%AE%D8%AA&diff=2010189927&oldid=prev
Mohammadi3 در ۱ اکتبر ۲۰۲۴، ساعت ۰۷:۱۷
2024-10-01T07:17:08Z
<p></p>
<table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface">
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<tr class="diff-title" lang="fa">
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">→ نسخهٔ قدیمیتر</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">نسخهٔ ۱ اکتبر ۲۰۲۴، ساعت ۰۷:۱۷</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l1">خط ۱:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">خط ۱:</td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>روانشناسی شناخت</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>روانشناسی شناخت</div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">مطالعۀ کارکردهای پردازش اطلاعات1 در انسان و حیوان، دربرگیرندۀ نقش آنها در یادگیری، حافظه، استدلال و رشد زبان. روانشناسان شناخت2 برای آزمایش و بالابردن اعتبار نظریهها از برخی فنون تجربی استفاده میکنند، ازجمله پژوهش آزمایشگاهی روی اشخاص سالم و مبتلا به آسیب مغزی، و نیز الگوهای رایانهای و ریاضی. در اوایل قرن 20، پس از زوال دروننگری3 بهمنزلۀ روشی پژوهشی و ظهور رفتارگرایی4، روانشناسان عمدتاً از مطالعۀ شناخت غافل شدند. با وجود این، چندین نظریهپرداز پرنفوذ، همچون ادوارد چیس تولمن5 (1886ـ1959)، کماکان به طرح این استدلال پرداختند که برای فهم کامل عوامل تعیینکنندۀ رفتار، لازم است فرآیندهای شناختی بررسی و درک شوند. نوام چامسکی6 در 1957 رویکردهای رفتارگرایی در فراگیری زبان را بررسی کرد. با ظهور فناوری ارتباط از راه دور و محاسبۀ دیجیتالی، نظریهپردازانی چون دونالد برادبنت7، روانشناس انگلیسی (1926ـ )، الگوهای مغزی پردازش اطلاعات را تدوین کردند که بعدها کسانی مانند اولریش نایسر8، روانشناس آلمانیتبار امریکایی (1928ـ )، آن را تشریح کردند. اخیراً محدودیتهای این رویکردها در فرآیندهای شناختی، بهویژه در تبیین نقش هیجان9 و انگیزش10، در کانون توجه قرار گرفته است.</ins></div></td></tr>
</table>
Mohammadi3
https://wikijoo.ir/index.php?title=%D8%B1%D9%88%D8%A7%D9%86_%D8%B4%D9%86%D8%A7%D8%B3%DB%8C_%D8%B4%D9%86%D8%A7%D8%AE%D8%AA&diff=2010189904&oldid=prev
Nazanin در ۱ اکتبر ۲۰۲۴، ساعت ۰۶:۵۴
2024-10-01T06:54:06Z
<p></p>
<table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface">
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<tr class="diff-title" lang="fa">
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">→ نسخهٔ قدیمیتر</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">نسخهٔ ۱ اکتبر ۲۰۲۴، ساعت ۰۶:۵۴</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l1">خط ۱:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">خط ۱:</td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">روانشناسی شناخت</ins></div></td></tr>
</table>
Nazanin
https://wikijoo.ir/index.php?title=%D8%B1%D9%88%D8%A7%D9%86_%D8%B4%D9%86%D8%A7%D8%B3%DB%8C_%D8%B4%D9%86%D8%A7%D8%AE%D8%AA&diff=2010189383&oldid=prev
Mohammadi3: صفحه را خالی کرد
2024-09-29T16:37:09Z
<p>صفحه را خالی کرد</p>
<table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface">
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<tr class="diff-title" lang="fa">
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">→ نسخهٔ قدیمیتر</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">نسخهٔ ۲۹ سپتامبر ۲۰۲۴، ساعت ۱۶:۳۷</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l1">خط ۱:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">خط ۱:</td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">#تغییرمسیر[[شناخت، روان شناسی]]</del></div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td></tr>
</table>
Mohammadi3
https://wikijoo.ir/index.php?title=%D8%B1%D9%88%D8%A7%D9%86_%D8%B4%D9%86%D8%A7%D8%B3%DB%8C_%D8%B4%D9%86%D8%A7%D8%AE%D8%AA&diff=2010137243&oldid=prev
Mohammadi2: تغییر هدف تغییرمسیر از شناخت ، روان شناسی به شناخت، روان شناسی
2022-05-23T07:26:59Z
<p>تغییر هدف تغییرمسیر از <a href="/index.php?title=%D8%B4%D9%86%D8%A7%D8%AE%D8%AA_%D8%8C_%D8%B1%D9%88%D8%A7%D9%86_%D8%B4%D9%86%D8%A7%D8%B3%DB%8C&action=edit&redlink=1" class="new" title="شناخت ، روان شناسی (صفحه وجود ندارد)">شناخت ، روان شناسی</a> به <a href="/index.php/%D8%B4%D9%86%D8%A7%D8%AE%D8%AA%D8%8C_%D8%B1%D9%88%D8%A7%D9%86_%D8%B4%D9%86%D8%A7%D8%B3%DB%8C" class="mw-redirect" title="شناخت، روان شناسی">شناخت، روان شناسی</a></p>
<table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface">
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<tr class="diff-title" lang="fa">
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">→ نسخهٔ قدیمیتر</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">نسخهٔ ۲۳ مهٔ ۲۰۲۲، ساعت ۰۷:۲۶</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l1">خط ۱:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">خط ۱:</td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#تغییرمسیر[[<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">شناخت_،_روان_شناسی</del>]]</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#تغییرمسیر[[<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">شناخت، روان شناسی</ins>]]</div></td></tr>
</table>
Mohammadi2
https://wikijoo.ir/index.php?title=%D8%B1%D9%88%D8%A7%D9%86_%D8%B4%D9%86%D8%A7%D8%B3%DB%8C_%D8%B4%D9%86%D8%A7%D8%AE%D8%AA&diff=1275241&oldid=prev
DaneshGostar در ۲۴ ژوئیهٔ ۲۰۱۹، ساعت ۰۵:۲۳
2019-07-24T05:23:50Z
<p></p>
<p><b>صفحهٔ تازه</b></p><div>#تغییرمسیر[[شناخت_،_روان_شناسی]]</div>
DaneshGostar